lunes, 9 de mayo de 2016

PROYECTO DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

El proyecto que presento en esta entrada viene a culminar el curso "Educación conectada en tiempos de Redes". Este proyecto se basa en algunas reflexiones, análisis y consideraciones realizadas en entradas anteriores.
Plan 
Un plan de estas característica conlleva la participación de toda la comunidad educativa, en particular, de profesores y del responsable TIC, además de vigilar por el uso adecuado de la tecnología y las redes sociales. Por tanto, siempre se ha de valorar el esfuerzo de todas aquellas personas que intervienen en este plan.


El plan completo puede descargarse haciendo clic sobre la imagen.


domingo, 24 de abril de 2016

LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN: Normas de uso



Trabajo en  un centro bilingüe  que podría apoyarse en  las redes sociales para la práctica del idioma. Sin embargo, según  la normativa al respecto establecida en el Reglamento de Régimen Interno del  centro está prohibido no está permitido el uso de teléfonos móviles, cámaras fotográficas, grabadoras, MP3 y otros aparatos semejantes durante el período lectivo, que incluye clases, actividades complementarias y extraescolares y recreos”. Muchas comunidades autónomas legislaron en este sentido, por ejemplo, pueden leerse los siguientes artículos:
Sin embargo la LOMCE promueve el uso y el desarrollo de las tecnologías de la educación.
En cualquier caso, sería conveniente que cada centro estableciera una serie de  para el uso adecuado de las redes sociales por todos los miembros de la comunidad educativa. Podrían ser las siguientes:
  1. Inclusión en el Reglamento de Régimen Interno una redacción clara al respecto de no permitir acciones que supongan una agresión a los derechos fundamentales de las personas, como al honor, a la intimidad, a la propia imagen, al secreto de las comunicaciones y a la protección de datos, estableciendo las sanciones oportunas, pero evitando la prohibición de los dispositivos electrónicos.
  2. Diseñar y poner en marcha una campaña educativa a través de las tutorías que promueva el correcto uso de la tecnología móvil, de Internet y de las redes sociales , incidiendo especialmente en las cuestiones éticas.
  3. Incluir en el Proyecto Educativo del centro un plan de uso didáctico de dispositivos móviles en el aula por aquellos departamentos interesados.
  4. El centro educativo promoverá la información a las familias y la adopción de pautas adecuadas en el uso de las redes sociales en el hogar.
  5. El centro pondrá a disposición del alumnado dispositivos electrónicos (ordenadores, portátiles, tabletas,…) en la medida de sus posibilidades. En caso que esto no sea posible, promoverá iniciativas BYOD, de modo que el alumnado pueda disponer de sus propios dispositivos.
  6. El uso de dispositivos personales solo estará permitido durante aquellas horas de clase en las que se vaya a realizar cualquier actividad pedagógica que los precise. El alumno deberá usar su dispositivo tal como lo indiquen sus profesores. 
  7. Los filtros de la red del centro se aplicarán a la conexión del dispositivo a Internet y cualquier intento de eludir los filtros de la red está prohibido.
  1. El alumno se responsabilizará y cuidará el material de acceso a Internet que ponga el centro a su disposición, así como del dispositivo personal que lleve al centro para la realización de cualquier actividad didáctica.
  2. El uso de redes sociales para la realización de actividades escolares debe de estar dirigida por el profesor responsable, el cual velará por el uso adecuado por parte del alumnado.
  3. El centro permitirá el uso de las redes sociales dentro de las actividades docentes siempre y cuando el alumnado esté claramente identificado, y se garantice el uso adecuado de dichas redes.
  4. Se prohibirá la reproducción, circulación y el uso en general, de fotografías, videos y grabaciones de los demás miembros de la comunidad educativa sin autorización correspondiente. 
  5. El centro velará por el cumplimiento de la Ley de Protección de Datos y de los Derechos de Autor de cualquier publicación en Internet y en las redes sociales.

miércoles, 20 de abril de 2016

LA COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO


Indagando sobre modelos de comunicación de instituciones u organismos en la sociedad actual, la mayor parte de los artículos coinciden en que la Web 2.0, las redes sociales, la sindicación de contenidos, los Whastapp, etc., están modificando la manera de comunicarse con el público. Los centros educativos deben adaptarse a esta tendencia.

El hecho de diseñar un plan de comunicación (no solo cara al exterior del centro), no debe ser únicamente una necesidad de adaptación a los tiempos que corren, debe ser también partícipe de una de sus funciones principales, debe de ayudar a formar, instruir y a educar, especialmente en el uso de las comunicaciones sociales.

Creo que una página web de centro podría ser el eje principal para el desarrollo del plan de comunicación externo, del que partan las distintas líneas de actuación.

Los objetivos que debería de intentar alcanzar dicho plan deben incluir los siguientes:

  • Mostrar su identidad como centro, sus objetivos principales, sus planes de estudio, su organización, etc. (parte del marketing del centro). 
  • Ofrecer información de trámites y gestiones administrativas, como plazos de matriculación, becas,… 
  • Dar a conocer las actividades más relevantes que se realizarán así como los logros conseguidos. 
  • Servir de plataforma como acceso a recursos y materiales didácticos para la comunidad educativa. 
  • Facilitar la comunicación entre alumnos, profesores, familias y centro. 
  • Orientar a alumnos y familias sobre procesos de aprendizaje, conductas ante las redes sociales,… 
  • Potenciar en el profesorado, alumnado y familias la participación activa en el plan de comunicación. 
  • Actualizar de manera continua el plan de comunicación externo del centro.

Profesores, alumnos, familias, personal de atención y servicios y entorno social del centro serían los principales destinatarios de este plan de comunicación.

Los canales que se utilizarían para desarrollar este plan giran entorno a una página web a la que se vincularían el espacio de aula virtual que ofrece Educamadrid, repositorios de documentos, blog de profesores, grupos de alumnos y familias (AMPA), redes sociales semiprivadas, Facebook y Twitter principalmente, como vías de comunicación multidireccional.

Este tipo de planes parecen muy ambiciosos en cuanto a la cantidad de personas que se ven involucradas, por lo que una buena coordinación es fundamental para poder llevarlo a término. Habrá que cuidar con detalle los términos de la Ley de Protección de datos, especialmente en los aspectos que atañen a la imagen de menores. Las normas de uso de las redes sociales y canales de participación activa deben tener unas reglas muy claras y precisas. Al tratarse de una web que da acceso a diversos recursos y materiales, hay que dejar muy claras las responsabilidades de todo lo que se publica.

El plan de comunicación ha de actualizarse permanentemente y requiere de un gran tiempo de dedicación. ¿Quién se presta voluntario/a?

sábado, 9 de abril de 2016

Internet y las Redes Sociales en encuestas

Los profesores que estamos realizado el curso de formación "Educación conectada en tiempo de redes" hemos realizado una encuesta en nuestro entorno educativo, situado en la Comunidad de Madrid, a: alumnos, docentes y familias. En total, 1507 personas han cumplimentado la encuesta. En la siguiente tabla se aprecia el porcentaje de alumnos participantes de los distintos niveles educativos:

N. Educativo Primaria Secundaria Bachillerato C.F.G.Medio C.F.G.Superior Otros
%-Alumnos
(503)
33%
(166)
22'3%
(112)
16'9%
(85)
5'2%
(26)
7'8%
(39)
14'9%
(75)

Más del 50 % del alumnado corresponde a los niveles de Primaria y Secundaria. El hecho de que el 33'6% del alumnado encuestado, sea mayor de 18 años parece indicar que la participación de los centros de adultos en la encuesta es significativa. Por último, respecto a la toma de datos, señalar que las familias encuestadas deben ser mayoritariamente del alumnado y han participado 188.

En la siguiente tabla se exponen los datos, recogidos en nuestras encuesta, de disposición de medios tecnológicos en los que se utiliza, de hecho, el acceso a Internet y número de viviendas con acceso a Internet en la Comunidad de Madrid, según encuesta realizada por la Fundación Telefónica:
ENCUESTA REALIZADA POR DOCENTES DE LA CAM Sociedad de la Información en España-2015
FUNDACIÓN TELEFÓNICA



Nuestros encuestados disponen de Internet en sus hogares entre un 1% y un 2% más que en la media de la CAM y la gran mayoría accede con banda ancha. La mayor brecha se aprecia en el uso de Internet, por parte del alumnado, en los Centros Educativos. Indicar que un 26 % más afirma disponer de Internet en su Centro pero que no lo usa. De los que lo usan, no sabemos con qué frecuencia utilizan la Red. Por tanto, considero que el uso de Internet en la Escuela no está todavía suficientemente instaurado como uso en la formación del alumnado dentro de los Centros Educativos. Quizá, sería necesario profundizar más en el estudio de este aspecto para conocer mejor el uso que se hace de la Red en los Centros y las causas que originan este resultado.

Los datos del siguiente aspecto que voy a comentar hacen referencia a aquellos encuestados que usan, de alguna manera, las redes sociales y voy a contrastarlos con el VI Estudio de Redes Social de IAB Spain, realizado a nivel nacional.

ENCUESTA REALIZADA POR DOCENTES DE LA CAM VI Estudio de Redes Saciales-2015
IAB Spain



Aunque los rangos de edades de los encuestados no coinciden, parece que el nivel de uso en nuestro entorno educativo es bastante aceptable, ya que un 79'8% de los encuestados usa redes sociales, mientras que en la encuesta de IABspain está en un nivel del 58'2% de los encuestados; si bien, a esta última cifra habría que incrementar los usuaios de redes menores de 18 años lo que, considero, que incrementaría significativamente el nivel nacional.

En las siguientes gráficas se muestran las redes con perfiles abiertos en los encuestaos por el grupo de profesores, mientras que en el estudio realizado por IABspain, se muestran las redes más usadas aunque no tengan perfil abierto. Creo que en cualquier caso, se puede comparar la "popularidad" de las redes sociales en los ámbitos encuestados:

ENCUESTA REALIZADA POR DOCENTES DE LA CAM VI Estudio de Redes Saciales-2015
IAB Spain


El uso de las redes sociales de Facebook y Twitter, en ambas encuestas, superar claramente al uso del resto de las redes sociales.
En la siguiente tabla recojo, entre los más de diez ítems, los dos que más utilizan principalmente nuestros encuestados y la incidencia en el ítem que refleja el fin profesional o de estudio.


ENCUESTADOS USOS PRINCIPALES DE LAS REDES SOCIALES
ALUMNOS
  • Estar conectado con amigos (44'1 %)
  • Para comunicarte y chatear con amigos (15'5%)
  • Con fines de estudio (5%)
DOCENTES
  • Estar conectado con amigos (50'2 %)
  • Buscar y consultar información (12'9%)
  • Con fines profesionales o de estudio (11'5%)
FAMILIAS
  • Estar conectado con amigos (50 %)
  • Con fines profesionales o de estudio (12'8%) 
  • Otros usos (14'4%)

Destacar que el uso de las redes sociales con fines profesionales o de estudio difiere significativamente entre docentes y familias frente al alumnado. Tan solo un 5 % de los alumnos manifiesta usarlas con fines de estudio. Por tanto, los docentes y familias tienen ante sí el reto de introducir y fomentar el uso educativo que pueden tener las redes sociales.
En este sentido, invito a los lectores a leer las conclusiones del estudio realizado por el Ministerio del Interior, fechado en junio de 2014, sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España. En dicho estudio se realiza una encuesta a padres y menores en las que se preguntan ítems curiosos e interesantes.

domingo, 3 de abril de 2016

Enseñando en Facebook


Trantando de buscar experiencia de aplicación de las redes sociales en la educación, he chocado con el blog de Débora Kozak, "Pensar la escuela", blog para padres y docentes que invita a reflexionar, debatir e intercambiar acerca de la escuela. En una de sus entradas describe la experiencia llevada a cabo por Miguel Palma, profesor de Biología, que ha creado grupos en Facebook con sus alumnos de secundaria a través de los cuales propone tareas escolares, actividades de investigación y hasta entregas de trabajos.

Miguel

 Según nos indica Débora, la interacción con el alumnado es cotidiana y permanente, la comunicación es increíblemente fluída tanto entre él y sus alumnos como entre los propios chicos. Parece que el alumnado está totalmente comprometido y motivado con este estilo de aprendizaje: los chicos estudian, consultan en línea, se ayudan entre sí y su profesor los orienta.
La dirección que aporta el mencionado blog para seguir al profesor Miguel Palma es: 

martes, 29 de marzo de 2016

PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)


En mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) que a continuación aparece, he querido reflejar tanto los  recursos  como los portales y herramientas web  que utilizo para el desarrollo de mi labor como docente.
Las imágenes del diagrama contienen enlaces  a algunas de las  publicaciones o redes  sociales en las que participo.




sábado, 12 de marzo de 2016

SEGURIDAD EN LA RED



En mi anterior post sobre Identidad Digital, he podido comprobar que, en prácticamente todos los artículos que hablan sobre la misma, mencionan la importancia de un uso seguro de Internet.  

El siguiente video de animación, publicado por "Pantallas Amigas", habla sobre la privacidad en la RED:


La página web de  canal TIC educación publica una unidad con el propósito de  conseguir una navegación segura por Internet y sobre todo en las redes sociales. Trabaja los siguientes temas:

  • Utilidades de Internet. Es un repaso de las principales posibilidades que ofrece la red en la vida cotidiana.
  • Riesgos de Internet. Como en cualquier otra faceta de la vida, existen algunos riesgos y peligros que es necesario conocer con intención de protegernos: virus, ciberbullying, grooming, sexting, phising, etc.
  • Identidad digital. Se expone la importancia de tener una buena identidad digital y cómo conseguirlo.
  • Redes sociales. Se tratan los detalles de Facebook, Tuenti y Twitter; cómo configurar tu privacidad en ellas y cómo comportarse en la publicación de contenidos.
  • Internet seguro. Contiene doce consejos a seguir para lograr una navegación segura.
  • Incluye materiales para trabajar con el alumnado y las familias.

En este sentido, la Agencia Española de Protección de Datos pone a disposición una guía para padres y educadores: “Enséñales a ser legales en Internet”. En ella trata de mostrar alguno de los delitos en los que se puede acabar incurriendo e incluye una serie de fichas para trabajar con el alumnado.